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**BIENVENIDAS COMPAÑE@S DE LA ZONA 155 DE PREESCOLAR **
 *  ZONA 155 DE PREESCOLAR **

**OBJETIVO : ** Ésta página ha sido creada para uso exclusivo de la zona 155 de preescolar, con la finalidad de estar en constante comunicación y actualización de las actividades docentes y pedagógicas por realizar, además de las estrategias por aplicar en cada uno de los Jardines de Niños de la Zona 155, Sector 08 del Municipio de Tepatitlán de Morelos, Jal. las cuales se irán incrementando con los aportes de todas nuestras compañeras de zona. **1.- Calendarizar las Comunidades de Aprendizaje Escolar (Último viernes de cada mes): **


 * **F ECHA ** **FECHAS** ||  **ACTIVIDADES **  **ACTIVIDADES** ||
 * **30/SEP/2011 ** ||  **Diseño y aplicación del diagnóstico grupal, acorde a cada contexto educativo. **  ||
 * **28/OCT/2011 ** ||  **Proyecto Educativo de Transformación Escolar (PETE). **  ||
 * **25/NOV/2011 ** ||  **Plan anual de trabajo (PAT). **  ||
 * **27/ENERO/2012 ** ||  *** **** La formación del pensamiento crítico y científico. **  ||
 * **24/FEBRERO/2012 ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente. **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">30/MARZO/2012 ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Taller de Diseño de situaciones didácticas. **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">27/ABRIL/2012 ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Habilidades digitales para todos. **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">25/MAYO/2012 ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Hacia una comunidad segura. **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">29/JUNIO/2012 ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Evaluación de las CEA (Comunidades Educativas de Aprendizaje). **  ||

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Diseño y aplicación del diagnóstico grupal, acorde a cada contexto educativo **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACTIVIDADES EXPLORATORIAS (DIAGNÓSTICO) 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">JARDIN DE NIÑOS SOR JUANA INES DE LA CRUZ “ PEGUEROS, TEPATITLAN DE MORELOS, JAL. **   **//<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ FECHA: del 22 al 26 de Agosto de 2010 //**

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Observé que 15 niños expresaron de forma libre su opinión acerca de las actividades que les gustaría que hiciéramos en la escuela, otros 10 niños se limitaron a repetir las respuestas de sus compañeros y 4 de ellos no lograron expresar su opinión, pues se mostraron tímidos al tener que hablar frente a todo el grupo. Al principio no les quedo claro de qué tipo de reglas se les estaba preguntando, porque un niño dijo que él tenía una regla para medir, después de explicarles que yo hablaba de la reglas que se deben de respetar en la escuela para que trabajemos bien sin accidentes ni problemas. A partir de la breve explicación de qué tipo de reglas hablaba, todos El grupo se mostro muy participativo, la mayoría del grupo que le toco la papa Cliente menciono una de las reglas que tenían el año pasado, como 6 niños repitieron las misma reglas, pero las trataron de explicar con diferentes palabras y sólo 3 integrante del grupo no recordaron o supieron que regla decir, entre todos comparamos las reglas que estaban escritas en el salón del año pasado y mencionamos las que agregaríamos nuevas. 27 niños del grupo lograron identificar su nombre escrito en el gafete e incluso el de algunos compañeros, sólo Gabriel y Rafael no pudieron identificar su nombre, fue más de la mitad del grupo que supieron decir con que letra iniciaba su nombre e incluso hubo 3 o 4 niños que mencionaban palabras que empezaban con la letra del nombre que veían. Todo el grupo identificó rápidamente cuantos puntos salían en el dado (Menos Gabriel, ya que ese día no asistió a clases), pero sólo 4 niños no necesitaron contar los puntos del dado, reconocieron la cantidad únicamente observando el dado. Identifique que sólo una minoría del grupo (6 niños) logró decirme con qué tipo de juguetes jugaban sus abuelitos, pero la mayoría (20 niños) logro diferenciar entre los juguetes se usan ahora y los que se usaban hace muchos años y de sobra esta decir que todos participaron acertadamente cuando pregunte con qué tipo de juguetes jugaban ahora, de cuáles usaban ellos. Todo el grupo pinto con gis mojado paisajes referentes a algún paisaje, en su mayoría paisajes de la naturaleza, previamente a elaborar su dibujo, les explique brevemente sobre los tipos de obras de arte como; esculturas, edificios, paisajes, pinturas, murales, etc. De las cuales los niños habían comentado sobre las que conocían. Todo el grupo diferenció de manera clara qué tipo de comida era chatarra y cuál era la sana, explicando porque, también distinguieron que deben consumir frutas y verduras en abundancia, además de carnes, huevos, lácteos, frijoles (leguminosas) y cereales sólo un niño dijo que las hamburguesas y pizzas eran nutritivas, les explique que si comían seguido de ese tipo de comida podían enfermarse porque tiene mucha grasa y harina y eso hace que suban de peso y puede ocasionarles una enfermedad grave.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Escuchar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">*LENGUAJE ORAL: A través del juego del cartero, cada niño dirá su nombre y las cosas que les gustan o gustarían hacer en el jardín. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Observar si los niños expresan de manera libre sus ideas e intereses, del campo formativo Lenguaje y Comunicación, aspecto lenguaje escrito.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Todos los niños sentados en sus sillas formando un círculo, menos uno, el cual será el cartero y dirá: Tengo carta para….mencionando el nombre de algunos compañeros, los cuales tendrán que correr y cambiarse de lugar, el cartero hará lo mismo, el niño que quede sin silla será el cartero y dirá qué le gustaría hacer en la escuela.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Lunes 22de agosto  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Diagnosticar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">*Realizar el juego de la papa caliente con un globo o pelota. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Para identificar competencias a trabajar del campo formativo Desarrollo `personal y social, aspecto relaciones interpersonales.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;"> Al niño que le toque la pelota dirá una regla de las que obedecen en casa e identifiquen cuáles reglas de las que mencionaron se pueden aplicar en el salón y cuáles podemos agregar para una convivencia sana.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Lunes 22 de Agosto  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Observar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">*Si los niños identifican su nombre escrito y el de sus compañeros. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Observar cuáles niños identifican su nombre escrito e identificar competencias a trabajar del campo formativo Lenguaje y Comunicación, aspecto lenguaje escrito.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Pedir a los niños que busquen su nombre en los gafetes y ver que otros nombres de sus compañeros identifican, preguntarles cómo se llama la letra con la que inicia su nombre y que otras palabras empiezan con la misma letra.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Martes 23 de Agosto  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Identificar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Si los niños identifican la cantidad de puntos en un dado. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Identificar cuales niños logran contar o identificar de memoria los puntos de un dado y elaborar competencias a trabajar en el ciclo del campo formativo Pensamiento Matemático, aspecto Número.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Todo el grupo formara un círculo en el patio y tirara un dado grande para que posteriormente cuenten o identifiquen de memoria el número de puntos del dado.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Miércoles 24 de agosto  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Indagar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">*Si los niños conocen los juguetes de antes y ahora. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Establecer relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad a través de objetos e identificar las competencias a desarrollar del campo de Exploración y conocimiento del mundo, del aspecto: Cultura y vida social.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">*CULTURA Y VIDA SOCIAL: Preguntar a los niños si conocen los juguetes que usaban sus abuelitos hace muchos años y cuáles usan ahora y comparen si son iguales o diferentes los juguetes de antes y hoy.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Miércoles 24 de agosto  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Observar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Qué saben los niños acerca del arte (plástica) || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Comprobar que conocen los niños acerca del arte y si logran expresar creativamente sus ideas mediante representaciones plásticas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">-Preguntar a los niños si les gustan las obras de arte, cuáles conocen, posteriormente mostrarles algunas pinturas en un libro para que las observen y después que escojan elaborar un paisaje o lo que ellos quieran con pintura, crayola o collage con papel de colores.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Viernes 26 de agosto  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">ACCIÓN ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">PARA QUÉ **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CÓMO **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">CUÁNDO **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Detectar ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Si los niños diferencian la comida chatarra de la saludable (nutritiva) || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Para que los niños identifiquen cual es la comida chatarra, cuál es la comida nutritiva y porqué y poder elegir las competencias a favorecer del campo de Desarrollo físico y salud.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Preguntar de manera abierta si conocen la comida chatarra y la nutritiva, cómo la diferencian y de qué tipo de comida consumen y porqué.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Viernes 26 de agosto  ||


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Proyecto Educativo de Transformación Escolar (PETE) Y Plan Anual de Trabajo (PAT) **

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 * LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO**
 * LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE**
 * HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS**
 * HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA**
 * Los temas que se mencionaron anteriormente se encuentran en la siguiente liga para su consulta:**

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 * TALLER DE DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS**

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**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">*Ligas acerca de actividades que orienten al desarrollo y aplicación de las competencias de los campos formativos de manera equilibrada. ** **http://www.slideshare.net/luciarosas/desarrollo-de-competencias-para-preescolar-pasitos** **http://www.educrea.cl/documentacion/articulos/educacion_parvularia/12_ensenar_comperencias_pre_escolar.html** **http://www.santillana.com.mx/temas_preescolar.php**

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